martes, 7 de agosto de 2012
Profesorado de Matemáticas e Ingles 2012 Unidad nº 3
Unidad 3 Aprendizaje,
pensamiento y procesos cognitivos.
Matrices de aprendizaje. El sujeto de
conocimiento. Características de las matrices de aprendizaje. Condiciones de
producción de la matriz de aprendizaje. Naturalización de las matrices de
aprendizaje.
Desarrollo y aprendizaje. Gessel y el
desarrollo madurativo. Watson y el desarrollo como conducta aprendida. Freud y
el desarrollo libidinal.
Los procesos de aprendizaje según las
diferentes teorías psicológicas. Conductismo y la teoría del refuerzo. El valor
del error en la perspectiva constructivista. El aprendizaje en las ideas de
Piaget y de Vigotsky. Supuestas contradicciones. La Zona de Desarrollo Próximo
en la teoría de Vigotsky. Aprendizaje significativo. Teorías implícitas de
aprendizaje en docentes. Implicancias.
El aprendizaje para el psicoanálisis. El
lugar del deseo en el aprender.
Aprendizaje fisiológico y aprendizaje escolar.
Dispositivos básicos del aprendizaje.
Inteligencia. Concepción tradicional. La
inteligencia como proceso de adaptación. Inteligencias múltiples. Pensamiento
convergente y pensamiento divergente. Retardo mental
El problema del no aprender.
Bibliografía.
lunes, 23 de abril de 2012
Para 2º año Prof. Educación Física 2012
Unidad 1
Proceso de intersubjetividad –
subjetividad
Constitución del sí mismo.
Constelaciones identitarias, el yo social, sexualidad y género. Configuraciones
familiares.
ü Gluz, Nora et al. La construcciónsocial de la inteligencia en la escuela. Ensayos y Experiencias – 46. NovedadesEducativas. Buenos Aires 2002.
ü MCyE. Caracterización del alumno de 1 y
2 ciclo
Para 1º año Ingles y Matemáticas IS Leloir. Modulo 2
Unidad 2 Miradas
psicológicas.
Breve introducción histórica. La cientificidad
de la psicología. Teorías psicológicas.
Conductismo. Orígenes del conductismo. Pavlov
y Betcherev. La búsqueda de una psicología objetiva. Las formulaciones básicas
de la escuela conductista. La conducta como unidad de análisis. El algoritmo conductista:
el modelo E-R. Las emociones según el conductismo. El manifiesto conductista. Ideas
conductistas sobre el aprendizaje.
Gestalt. Crítica al asociacionismo
elementalista. La percepción. El fenómeno phi. La cualidad de la forma. El
concepto de totalidad. Estructura. El todo y las partes. Las leyes del campo. Una
psicología estructuralista, ahistórica y dinámica.
Psicología genética. El enfoque
estructuralista. La crítica al estructuralismo de la gestalt. Piaget entre la
epistemología y la psicología. La psicología genética. El sujeto de conocimiento.
El objeto de conocimiento. Génesis y estructura. Equilibración, adaptación,
inteligencia. Asimilación y acomodación. El desarrollo cognoscitivo. Factores
que intervienen en el desarrollo.
Perspectiva sociohistórica. Condiciones de
posibilidad de las ideas de Vigotsky. Una psicología marxista. El papel de la
historia en el desarrollo. Las funciones psicológicas elementales y superiores.
Mediación cultural. La actividad mediada. El origen social de las funciones
psicológicas superiores. Herramienta y signo: instrumentos mediadores de la
cultura. Zona de desarrollo próximo.
Cognitivismo. El estudio de las estructuras
mentales. La psicología cognitiva como respuesta al conductismo. Cognitivismo y
cibernética. Teorías del procesamiento de la información. Modelos
computacionales. La mente como procesador de informaciones simbólicas.
Procesamiento en paralelo. Cognitivismo y significación.
Psicoanálisis. Procesos inconcientes de la
conducta. Metapsicología: dimensión tópica, económica y dinámica de los
procesos psíquicos. Primera formulación tópica del aparato psíquico.
Legalidades del inconciente y el preconciente. La conciencia. La represión. Lo
reprimido y su retorno: sueños, actos fallidos, síntomas. El desarrollo para el
psicoanálisis. La pulsión. Fases del desarrollo libidinal. Segunda formulación
tópica del aparato psíquico. Yo, ello y superyó.
Bibliografía.
Para 1º año Educación Primaria 2012 Modulo 2
Unidad
2
Procesos
de Construcción de la
Subjetividad
Construcción de la categoría de
infancia: las infancias como construcción social
El proceso de Subjetivación: Conceptualizaciones
básicas sobre la constitución del
sujeto, marcos teóricos generales.
Los procesos de la primera infancia: separación,
individuación, vínculo y apego, construcción de estructuras cognitivas,
organización de la función simbólica – semiótica.
jueves, 22 de marzo de 2012
Para la carrera de Profesorado en Educación Prmaria, IS J.M.Pantaleo
Hola, les dejo los contenidos a trabajar durante el año.
Pueden descargarlo desde este Link.
Tambien la bibliografía de la primera parte.
Contenidos 2012
Pueden descargarlo desde este Link.
Tambien la bibliografía de la primera parte.
Contenidos 2012
ü Winnicott, Donald. Hacia un estudioobjetivo de la naturaleza humana. En: Acerca de los niños. Paidos. Buenos Aires 2004
Nos vemos en clase.
Para las carreras de Matemática e ingles del IS LuisF. Leloir
Vuelvo a darles la bienvenida.
Tal como habíamos hablado en clase, les dejo el link para que descarguen los contenidos de la cursada 2012.
Tambien les dejo acá los textos de la primer unidad.
Tal como habíamos hablado en clase, les dejo el link para que descarguen los contenidos de la cursada 2012.
Tambien les dejo acá los textos de la primer unidad.
ü Bachelard, Gastón. La formación del espíritu científico.“Introducción”. Siglo XXI Editores. México. 1986
Nos vemos en clase.
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